10月15日下午，浬浦中心小学语文教研团队携手三岩小学通过网络“共聚一堂，共享一课”的交流平台，开展了主题为“如何找准切入点进行随文练笔”的教研活动，实现了同步课堂传递互教互学帮扶，圆满地完成一次远程同步课堂教研活动。
第一节课：邵佑彦
六年级《夏天里的成长》
首先由浬浦中心小学邵佑彦老师带领六（2）班孩子与三岩小学的孩子分享了《夏天里的成长》一课的教学。她首先从中心句“夏天是万物长大的时期”入手，层层递进，辐射全篇。“作者为什么说夏天是万物长大的时期呢？” 一石激起千层浪，学生在文中找句子、谈感受、有感情地朗读课文，学习兴趣很浓。然后她能引导学生读悟结合，以读为本，以读代讲，特别是引导学生有感情地朗读，贯穿于教学的始终。在教学中，邵老师能利用多媒体教室，精心制作课件，从栩栩如生的动植物图片，到美轮美奂的植物生长的精彩视频，再到雨后竹子快速生长拔节的美妙音效，让学生从视觉、听觉、感觉中有有身临其境的感受。这篇课文文质兼美，有些典型的片段，在语言表达方面很有特点，比如构段方式、修辞手法的运用，邵老师很好的捕捉到这点，在最后让学生选择一两个动植物，学着作者的写法，来写写夏天里的生长，学以致用，落到实处。
第二节课：吴佳妮
六年级《桥》
吴佳妮老师执教的是统编教材六年级上册《桥》一课。这是一篇小小说，她本节课重点抓住小说的环境描写展开教学，把重点倾向于暴雨和洪水，先让学生找出描写雨水和洪水的句子体会情势危急，让学生自划自悟。学生很好地抓住了“像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”等句子，充分感悟了当时危急的情况，加深来对人们当时的恐惧之感的体会。同时让学生发现这些句子在写作上的特点是短词构句，短句成段，并通过小练笔创设新情境：一座城市的石油管道发生爆炸的画面。让学生试着用上小说中的写法来创造短句，于精彩典型处迁移运用。
互动评课
课后，两边学校的听课教师在教研组长祝芳芳老师的主持下进行了集体评议课。每位老师都从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，有交流就会有思维与思维的碰撞，就会有进步的空间！
此次活动的开展，真正给老师们提供了一个交流和展示的平台，有效地促进教师教学水平的提高和学校教研的进步，提升学生的学科素养，还加强教育的互通互联，共享优质的教育资源。、
文：祝芳芳/编：王丹娜
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