浬浦中心小学积极响应《浙江省教育厅办公室关于做好“互联网+义务教育”实验区建设和城乡学校结对帮扶》工作，浬浦中心小学既是湖州南浔练市小学的受援方学校，也是三岩小学的支援方学校。远程同步互动课堂的投入使用，进一步推进了学校运用网络构建新的课堂教学情境来推进素质教育的实施，实现了城乡优质资源共享，促进义务教育均衡发展，促进了教师专业水平的提高，提高了课堂教学效率，更加有利于农村学校的发展。
一、技术方面
1、与练市小学结对使用的是奥威亚设备，由于网络上的原因，出现经常断网的现象，这两个星期特别明显。
2、与三岩小学结对使用的是希沃设备，该设备非常流畅，连接非常方便，整个场地的话筒效果比较好，最大的优点就是能够实现和三岩小学一起的希沃一体机上互动。
二、课程方面
利用互联网技术，帮扶的形式有城乡同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修，每个星期都有安排程表，并把课程表上传到之江汇的大课表中，上完课后及时进行评课。以下是部分内容的课程表。
三、教师方面
1、远程同步互动课堂有利于资源互享，提高教师专业水平
在如今的教育背景下，教师的专业成长受到了高度的重视。我校作为远程同步互动课堂的辅助角色，利用这个平台将互动教研交流常规化，老师们以上课、观课、评课等为牵线，进行课堂教学改革探究，共同探索教育教学新途径。它打破了传统的教育教研方式，突破了时间地域的限制，实现了异地同步互动，有利于各校教育教研活动的开展。
“同步课堂”的录制功能，可以把老师的课堂教学录制下来。我们在与结对学校开展教学活动时，进行录制，这样可以通过镜头回放，让老师审视自己的教学行为，也可以供学生进行二次学习。将其制作成课例，作为校本教研的讨论素材，不断讨论，优化自己的教学行为。
远程同步互动课堂这个平
台，作为辅助教师在上课前肯定要对双方学生进行了解，然后进行符合实际的教学内容的设计，这对老师的专业水平提出了新的挑战。互动双方的教师均可通过平台借鉴各自的教学经验，提升教师的教学水平，更能促使教师不断反思、不断学习，从而促进了教师专业的发展。
2、远程同步互动课堂有利于激发学生积极性，提高学生的参与度
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”同步课堂系统完美的同步效果以及多种创意功能，跨越了地域的限制，让两校孩子共同学习、共同交流、共同进步，开拓了学生的视野，扩大了学生的知识面，调动了学生的积极性，让学生乐于参与，乐于学习。 如:教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？问题一出，双方孩子都争先回答。而后我根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问一句：他们之间发生了一件什么事？由于课前说好的将进行两校“积分榜”比赛，所以孩子们为了班级学校荣誉十分踊跃。一双双高举的小手让主教的我都不知该请哪位来回答。
3、远程同步回互动课堂更有利于提高课堂教学效率
“同步课堂”系统，不同于传统的远程视频课堂，传统的远程
视频教学，只支持同步语音视频，而“远程同步互动课堂”系统要优于传统远程视频。其文字显示区域与白板区域可以进行互动，增加了可视性，使一些不容易理解的问题，通过在文字显示区域和白板区域的再现，任课老师可以直接利用白板进行分析讲解、书写等，数据可以实时同步传到异地他校，如同在一个课堂上，这就突破了传统远程视频的局限。老师的图解和文字叙述，给学生以直观的了解，提高学生的理解能力，从而提高课堂的教学效率。
四、学生课堂感受
1.今天的互联网课程可真有意思！一眨眼就下课了。
2.我们兴奋地回到教室，虽已回到教室，心却还未回来，哈哈，真是身在曹营心在汉啊！
3.好神奇哦，我们竟然可以和练市的同学同时上课呢！
4.哇，给我们上课的练市老师好亲切呀，我还想上这样的课！
未来路上，两校将携手共进，继续深入互联网+同步课堂的工作开展，做更多有益的探索和实践！
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